Гильдина Татьяна Александровна

"Научно-практическая конференция «Непрерывное художественное образование в системе управления процессами воспитания и социализации» (XXXIV ежегодная «Мастерская Б.М. Неменского»)" Выступают Гильдина Татьяна Александровна заведующий кафедрой искусствоведения и педагогики искусства Института художественного образования РГПУ им. А.И. Герцена Санкт-Петербург Тема доклада Культурно-исторический маршрут как социальный художественный проект: воспитательный потенциал студенческой проектной деятельности Тезисы В педагогической практике Института художественного образования РГПУ им. А.И. Герцена поиск эффективных инструментов мотивации студентов к научно-исследовательской деятельности остается ключевой задачей. Формирование профессиональных компетенций бакалавров и магистрантов наиболее успешно происходит через вовлечение в реализацию социальных художественных проектов, где историческое знание трансформируется в актуальный культурный продукт. Показательным примером является проект «сПутник» (2024 г.), реализованный магистрантами и бакалаврами направления «Педагогическое образование» при поддержке кафедры искусствоведения и педагогики искусства и финансировании Росмолодёжи. Концептуальной основой проекта стали материалы академических экспедиций конца XVIII в., на базе которых был разработан культурно-исторический маршрут. Педагогическая ценность данного подхода заключается в переходе от пассивного изучения истории к активному созиданию. Проектная деятельность выступает действенным инструментом: она формирует устойчивую мотивацию к исследованию, развивает навыки командной работы и позволяет осмыслить роль искусствоведческого знания в современном обществе. В контексте непрерывного художественного образования проектная деятельность выполняет функцию связующего звена между фундаментальной подготовкой и реальной практикой. Студент учится быть медиатором между культурным наследием и обществом, переводчиком сложных смыслов на язык визуальной культуры. Воспитательный потенциал раскрывается через формирование уважения к региональному наследию, укрепление гражданско-культурной идентичности. Студенты убеждаются, что их профессиональные компетенции способны решать актуальные социокультурные задачи, выступая инструментом позитивного изменения среды.